Le fascicule du SE-UNSA

Comme tous les ans le SE-UNSA publie un guide pour aider les candidats aux opérations de changement de département.

Attention ! Cette année le calcul du barème change. Consultez notre guide en ligne en cliquant sur l'image ou bien demandez-nous la version papier en cliquant ici (n'oubliez pas de nous laisser vos coordonnées).

Ce fascicule contient en avant-dernière page une fiche de demande de suivi personnalisé à adresser à sa section départementale. Ce service est réservé aux adhérents.

Les syndiqués du SE-UNSA 92 ont droit :

1. Aux statistiques des années précédentes de 2004 à 2009
2. A une projection probabiliste basée sur les nouveaux barèmes  
3. A des outils d’info en plus pour les collègues : foire aux questions, fiche explicative sur le fonctionnement du logiciel 
4. A des messages de suivi personnalisé (pense-bête) tout au long des opérations 
5. A une aide pour les 500 points
6. A une aide pour le dossier d’ineat/exeat en cas d’échec 
7. A un accompagnement de l’installation dans le département d’accueil en cas de réussite

Pour le SE-UNSA, ce n’est pas fini !

En décidant de valider la loi Carle, le Conseil constitutionnel porte un mauvais coup à l’Ecole de la République. Ce nouveau cadeau s’ajoute aux milliards d’euros publics déjà offerts aux établissements privés, et encourage le consumérisme scolaire.

Très engagé d’abord sur l’article 89, puis sur cette loi Carle, le SE-UNSA considère que cette décision, loin de marquer la fin d’un combat, nécessite l’organisation d’une contre-offensive. Il n’accepte pas cette politique incessante de privilèges accordés au privé au détriment d’une Ecole publique toujours plus délaissée.

Le SE-UNSA, avec le CNAL, mettra toute son énergie à mobiliser les citoyens et les élus pour que notre école publique, laïque et gratuite redevienne la priorité de la Nation.

Christian CHEVALIER, Secrétaire Général

Deux réunions ont eu lieu au Ministère sur l’aide personnalisée :

- le comité de suivi sur l’accord relatif aux 108 heures, signé par le SE-UNSA et le Sgen. Il s’est réuni, sur notre demande, le vendredi 9 octobre 2009. Il avait pour objectif de faire un point de situation sur l’an II de ce dispositif et de déterminer les éléments à faire évoluer.

- un groupe de travail national sur l’aide personnalisée

Il s’est réuni le vendredi 16 octobre en présence de la DGESCO, de la DGRH et du côté des organisations syndicales, du SE-UNSA, du Snuipp, du Sgen et du SIEN-UNSA (syndicat des IEN).

Interventions du SE-UNSA au cours de ces 2 réunions

Le SE-UNSA a tout d’abord rappelé que l’aide spécialisée et l’aide personnalisée étaient bien distinctes et que les 60h ne pouvaient, en aucune façon se substituer à l’intervention des RASED, essentiels au traitement de la grande difficulté scolaire. Si les collègues reconnaissent l’intérêt de ce type d’ateliers pour les élèves en difficulté passagère ou légère, ils supportent mal les excès d’autoritarisme des IA ou des IEN sur les 60h.

Le SE-UNSA a aussi évoqué le problème de la durée de la journée scolaire pour les enfants mais aussi pour les enseignants qui doivent tout « caser » sur 4 jours.

Le SE-UNSA a dénoncé :

-          Le caporalisme qui régnait dans plusieurs départements sur le temps d’organisation des 60h qui se trouve réduit ou imposé a priori sans analyse des projets des équipes.

-          Les pressions sur certains collègues de maternelle que l’on somme d’intervenir en GS ou en CP/CE1 et pas avec leurs propres élèves

-          Le manque d’accompagnement institutionnel et de formation sur le traitement de la difficulté scolaire dans le cadre de l’aide personnalisée.

Le SE-UNSA a demandé :

-          que des consignes de souplesse soient données par le Ministère aux Recteurs et IA pour prendre en compte les projets des équipes. C’est une question de confiance et de respect du professionnalisme des enseignants.

-          que le temps supplémentaire obtenu sur les animations pédagogiques et la formation soit mis à profit pour apporter des éléments concrets aux collègues concernant l’aide personnalisée

-          qu’un bilan qualitatif soit mené pour identifier les freins/les obstacles mais aussi les demandes des collègues pour faire évoluer le dispositif

Position du MEN

Il a clairement exprimé son accord sur nos demandes de respect des équipes et de non contrainte sur le dispositif que ce soit au niveau du moment des ateliers (jour et heure), de leur durée, de leur contenu ou du temps d’organisation même s’il nous a dit qu’il était important que le maximum de temps soit consacré aux élèves.

Il va donc intervenir, à nouveau, auprès des Recteurs et IA en ce sens.

Perspectives

D’autres réunions vont avoir lieu pour analyser les remontées de l’enquête du MEN et tenter de trouver des pistes d’amélioration, notamment en travaillant sur les travaux des chercheurs.

Fait inhabituel, Luc Chatel a tenu à participer au CTPM. Le ministre, insistant sur sa volonté de refonder le dialogue social dans son ministère, est venu proposer « un pacte de carrière basé sur deux piliers »  : la dynamisation des ressources humaines et l’évolution des rémunérations des enseignants.

Sur le premier point, il affiche une volonté marquée : faire du « ministère de l’humain » un « lieu où s’expriment les talents et les mérites ». Il propose une gestion plus personnalisée et plus attentive des carrières qui repose non seulement sur une formation initiale élevée mais aussi sur une formation tout au long de la vie. Une attention particulière est annoncée en ce qui concerne la médecine du travail. En la matière, notre ministère est carrent depuis des décennies.  Pour le SE-UNSA, si une gestion plus personnalisée a du sens pour des collègues rencontrant des difficultés, elle ne doit pas être généralisée et aboutir à une individualisation des carrières fondée sur un mérite subjectif.

Le deuxième pilier de la revalorisation  annoncé par le ministre est très décevant.

Il propose  à la discussion quatre chantiers :

-         débuts de carrière,

-         rattrapage salarial pour les cinq premiers échelons,

-         reconnaissance de nouvelles missions,

-         nouvelles modalités d’avancement de grade avec la création d’un grade supplémentaire pour les enseignants.

Pour le SE-UNSA, les primes, indemnités et heures supplémentaires mises en place depuis deux ans ne sauraient constituer une revalorisation. Elles sont la légitime rémunération de travaux effectués en plus  par les seuls enseignants qui peuvent y prétendre. Par ailleurs, l’annonce d’une augmentation de cent euros par mois pour les débuts de carrière est dérisoire au regard de l’élévation de deux ans du niveau de formation et des comparaisons européennes.

Pour le SE-UNSA le compte n’y est pas. La promesse présidentielle faite à chaque éducateur a créé des attentes légitimes auprès de nos collègues. C’est donc un effort budgétaire conséquent qui doit être fait pour répondre à chacun d’entre eux. La revalorisation ne peut pas se limiter à quelques générations ou à quelques catégories d’enseignants et écarter la grande majorité d’entre eux.

Après deux ans de tergiversations, le cadre des discussions est enfin posé. Le SE-UNSA  est bien décidé à faire évoluer les premières propositions ministérielles, pour l’heure très insuffisantes.

Paris, le 1^er octobre 2009

Christian Chevalier, Secrétaire Général